В развитии самостоятельной конструктивной игры детей

трех и четырех лет характерен прежде всего переход от

процессуальной деятельности к деятельности смысловой,

содержательной. 

Особое место в их жизни занимают игры с сюжетными игрушками,

в которых ребенок пытается воспроизводить те действия взрослых, которые

он наблюдает в повседневной жизни. 

Это дает возможность сделать игру с постройкой содержательной 

и интересной, позволяет педагогу формировать интерес к

строительной игре с игрушкой.

Строительные наборы могут быть разных размеров, и из разных материалов

Чем больше и разнообразнее строительных материалов, тем интереснее

игровая деятельность, а у ребенка больше возможностей к проявлению

творчества в игре, развитию фантазии и образного мышления. 

Руководя строительной и сюжетной игрой, используя разнообразные

игрушки в играх с постройкой, воспитатель ведет детей в их

строительных играх по пути постепенного усложнения

конструктивного замысла, более совершенного его выполнения.

Замысел направляет как содержание стройки, 

так и игру с ней; дети используют игрушки, вместе играют ими.

Формирование строительных умений — одна из важных задач

педагогического руководства, так как при отсутствии этих умений дети

не достигают результатов, что ведет к неудовлетворенности и

тормозит развитие у них интереса к строительной игре.