[ Добавить новость ]
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,
Вапреле 2007
года наше учреждение по итогам аккредитации получило статус специального
коррекционного учреждения. На данный момент функционирует 4 класса и 9
групп. Проблему коррекции и устранения нарушений мы решили рассматривать
с позиции оздоровления и обогащения за счет правильно организованной
коррекционно-развивающей среды. Вся работа педагогов строится в
соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога, тифлопедагога,
логопеда, психолога. Каждый вид деятельности и каждое занятие, урок
помимо общеобразовательной направленности имеет коррекционную и
лечебно-восстановительную. Педагогический коллектив нашего учреждения в
общении с детьми руководствуется принципом: «НЕ рядом, не назад, а
вместе». Цель педагогического коллектива – содействовать становлению
ребенка как личности. Мы поставили перед собой решение следующих задач:
Создать благоприятные условия для восстановления зрительных функций
путем проведения систематических лечебных и коррекционно-педагогических
мероприятий; Обеспечить полноценную подготовку детей с патологией зрения
к обучению в школе и продолжению образования; Осуществлять комплекс
мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья, создавать условия
для успешного осуществления компенсации утраченных функций;
Способствовать развитию творческих способностей в различных видах
деятельности. Задачи коррекционно-педагогической работы решаются при
условии – понимания, признания и принятия личности ребенка. Умение стать
на позицию ребенка, учесть его точку зрения и не игнорировать его
чувства и эмоции. Тактика общения – сотрудничество. Позиция педагогов,
медицинских работников исходит из интересов ребенка и перспектив его
дальнейшего развития как полноценного члена общества. В работе
параллельно и комплексно используются несколько программ и методик
воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста. В
учреждении работает врач офтальмолог, врач психоневролог, 
регулярно
проводятся осмотры детей хирургом. В течение дня ребенок общается со
многими специалистами, педагогами, медицинскими работниками каждый из
которых представляет собой интересную личность, а это обогащает
социальный опыт детей, способствует их развитию. Гигиенисты и врачи
утверждают, что без движения ребенок не может вырасти здоровым. Здоровье
определяется как жизнерадостность, устойчивость к патологическим,
болезненным и экстремальным воздействиям, высокий уровень выносливости и
работоспособности. Мы считаем, что укреплять и сохранять здоровье детей
необходимо не только с помощью системы лечебных медицинских
мероприятий, но и разумной организацией их жизни. Это: O Правильное
чередование различных видов деятельности; O Обеспечение рациональной
двигательной активности; O Регуляцию психофизических и эмоциональных
нагрузок; O Формирование прочных навыков здорового образа жизни
(правильное питание, закаливание, физическая культура). Качественная
организация педагогического процесса возможна при высокой эффективности
организации разных форм методической работы: это специальные курсы
повышения квалификации, ставшие традиционными в конце учебного года
мастер-классы, школьный консилиум, разнообразные формы проведения
педагогических советов, работа методических объединений, самообразование
и т.д. Все формы работы взаимосвязаны друг с другом и позволяют
повысить теоретический уровень и педагогическое мастерство педагогов. В
сложных финансово-экономических условиях коллектив пытается максимально
использовать все помещения, а также имеющееся оборудование для создания
развивающей среды и осуществления коррекционной направленности
деятельности детей. Устройство кабинетов, групп, классов продумали так,
чтобы жизненное пространство давало возможность построения
непересекающихся сфер активности, это позволяет детям свободно
заниматься разными видами деятельности, не мешая друг другу. Кабинеты,
группы, классы оснащены необходимыми пособиями в соответствии с
программными требованиями. Помимо воспитательно-образовательной работы,
проводится лечебно-восстановительная работа – плеоптическое и
ортоптическое лечение. Детям оказывается медицинская помощь по
коррекции, лечению и восстановлению зрения: окклюзия, подбор очков,
лечение на аппаратах, медикаментозное лечение. Результаты за последние
три года говорят сами за себя: выпускников с нормой зрения в 2008 – 40%,
2009 – 44%, 2010 – 45%; со значительным улучшением – в 2008 – 37%, 2009
– 43%, 2010 -47%. Опыт работы нашего учреждения показывает, что
ориентация деятельности на здоровьезбережение позволяет поддерживать
здоровье детей в течение всего периода воспитания и обучения. А что
дальше? А дальше дети выходят в мир, где таких условий нет, а вдабавок к
этому, у выпускников начального звена еще слабо сформирована установка
на укрепление здоровья. Поэтому на наш взгляд необходима дальнейшая
работа на поддержание и укрепление здоровья наших выпускников, не только
в общеобразовательных учреждениях, но и в учреждениях дополнительного
образования. Для этого необходимо, чтобы в школах и учреждениях
дополнительного образования нашего города были специальные условия для
детей с ограниченными возможностями здоровья. Таким образом, работая
вместе, целенаправленно, соблюдая все здоровьезберегающие принципы, мы
думаем, что сумеем достичь стойких результатов социализации и адаптации
детей с ограниченными возможностями здоровья. И как сказал Аристотель:
Всякое искусство, и искусство воспитания тоже, имеет целью восполнить
то, чего не достает от природы.
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад
"Аленушка" III-IV вида. 
регулярно
проводятся осмотры детей хирургом. В течение дня ребенок общается со
многими специалистами, педагогами, медицинскими работниками каждый из
которых представляет собой интересную личность, а это обогащает
социальный опыт детей, способствует их развитию. Гигиенисты и врачи
утверждают, что без движения ребенок не может вырасти здоровым. Здоровье
определяется как жизнерадостность, устойчивость к патологическим,
болезненным и экстремальным воздействиям, высокий уровень выносливости и
работоспособности. Мы считаем, что укреплять и сохранять здоровье детей
необходимо не только с помощью системы лечебных медицинских
мероприятий, но и разумной организацией их жизни. Это: O Правильное
чередование различных видов деятельности; O Обеспечение рациональной
двигательной активности; O Регуляцию психофизических и эмоциональных
нагрузок; O Формирование прочных навыков здорового образа жизни
(правильное питание, закаливание, физическая культура). Качественная
организация педагогического процесса возможна при высокой эффективности
организации разных форм методической работы: это специальные курсы
повышения квалификации, ставшие традиционными в конце учебного года
мастер-классы, школьный консилиум, разнообразные формы проведения
педагогических советов, работа методических объединений, самообразование
и т.д. Все формы работы взаимосвязаны друг с другом и позволяют
повысить теоретический уровень и педагогическое мастерство педагогов. В
сложных финансово-экономических условиях коллектив пытается максимально
использовать все помещения, а также имеющееся оборудование для создания
развивающей среды и осуществления коррекционной направленности
деятельности детей. Устройство кабинетов, групп, классов продумали так,
чтобы жизненное пространство давало возможность построения
непересекающихся сфер активности, это позволяет детям свободно
заниматься разными видами деятельности, не мешая друг другу. Кабинеты,
группы, классы оснащены необходимыми пособиями в соответствии с
программными требованиями. Помимо воспитательно-образовательной работы,
проводится лечебно-восстановительная работа – плеоптическое и
ортоптическое лечение. Детям оказывается медицинская помощь по
коррекции, лечению и восстановлению зрения: окклюзия, подбор очков,
лечение на аппаратах, медикаментозное лечение. Результаты за последние
три года говорят сами за себя: выпускников с нормой зрения в 2008 – 40%,
2009 – 44%, 2010 – 45%; со значительным улучшением – в 2008 – 37%, 2009
– 43%, 2010 -47%. Опыт работы нашего учреждения показывает, что
ориентация деятельности на здоровьезбережение позволяет поддерживать
здоровье детей в течение всего периода воспитания и обучения. А что
дальше? А дальше дети выходят в мир, где таких условий нет, а вдабавок к
этому, у выпускников начального звена еще слабо сформирована установка
на укрепление здоровья. Поэтому на наш взгляд необходима дальнейшая
работа на поддержание и укрепление здоровья наших выпускников, не только
в общеобразовательных учреждениях, но и в учреждениях дополнительного
образования. Для этого необходимо, чтобы в школах и учреждениях
дополнительного образования нашего города были специальные условия для
детей с ограниченными возможностями здоровья. Таким образом, работая
вместе, целенаправленно, соблюдая все здоровьезберегающие принципы, мы
думаем, что сумеем достичь стойких результатов социализации и адаптации
детей с ограниченными возможностями здоровья. И как сказал Аристотель:
Всякое искусство, и искусство воспитания тоже, имеет целью восполнить
то, чего не достает от природы. 